معرفی:
واحد دانش پژوهی آموزشی (فعالیت های نوآورانه آموزشی) با هدف مدیریت اجرائی، حمایت و تسهیل فرایندهای نوآورانه در دانشگاه علوم بهزیستی و توانبخشی تشکیل شده و در مرکز مطالعات و توسعه آموزش دانشگاه واقع شده است. فعالیتهای دانش پژوهی آموزشی (نوآورانه) به آن دسته از فعالیتهای آموزشی بدیع و نوآورانه در حوزه آموزش و در سطوح مختلف (مقاطع) اطلاق می شود که دارای 6 معیار گلاسیک (اهداف مشخص، آماده سازی مناسب، استفاده از روشمندی مناسب، ارائه نتایج مهم و قابل توجه، انتشار و معرفی مناسب برنامه و برخورد نقادانه با آن) است. فعالیتهای دانشورانه آموزشی، نوعی فعالیت نوآورانه آموزشی است که دارای 4 معیار فوق (اهداف مشخص، آماده سازی مناسب، استفاده از روشمندی مناسب، نتایج مهم و قابل توجه) باشد.
به منظور طبقه بندی فعالیتی در حیطه فعالیت دانش پژوهی آموزشی، لازم است این فعالیت علاوه بر داشتن بعد کمی و کیفی در برگیرنده تعامل انجام دهنده (گان) آن فعالیت با جامعه آموزش علوم پزشکی باشد .به منظور برقراری این تعامل لازم است که مجری (مجریان) فعالیت مورد نظر نشان دهند که برای اجرای آن فعالیت، از منابع و مستندات موجود در متون آموزش علوم پزشکی بهره برده اند و محصول و نتیجه فعالیت آموزشی آنها به نحو مناسبی در اختیار سایر اعضای جامعه آموزش علوم پزشکی قرار گرفته است به گونه ای که سایر افرادمیتوانند بر پایه آن، اقدامات و فعالیت های بعدی را انجام دهند و بدین وسیله نتایج حاصل از این فعالیت در طول زمان به گسترش دانش آموزش علوم پزشکی کمک خواهد کرد.
در این راستا و به منظور ارزیابی نوآورانه بودن فعالیت آموزشی، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی اقدام به تشکیل کمیته دانش پژوهی نموده و وظیفه بررسی مستندات مربوطه و اعطای امتیاز به آنها را بر عهده دارد. در آیین نامه جدید ارتقاء، اعضای هیات علمی میتوانند از امتیاز دانش پژوهی آموزشی در ماده 3 و در ماده 2 به طور همزمان، استفاده کنند.
نو و جدید بودن فعالیت نوآورانه آموزشی با توجه به سطوح ذیل مورد ارزیابی قرار میگیرد:
در سطح گروه آموزشی برای اولین بار انجام شده باشد.
در سطح دانشکده برای اولین بار انجام شده باشد.
در سطح دانشگاه برای اولین بار انجام شده باشد.
در سطح کشور برای اولین بار انجام شده باشد.
در دنیا برای اولین بار انجام شده باشد.
حیطه های فرایندهای دانش پژوهی:
1. تدوین و بازنگری برنامه ریزی آموزشی: منظور، تدوین مجموعهای ازفعالیتهای آموزشی در هر سطح آموزشی است که دارای طراحی و سازماندهی سیستماتیک باشد و به طور طولی و متوالی مرتب شده است.
2. ارزشیابی: شامل ارزیابی فراگیر (تمامیفعالیتهای مرتبط با ارزیابی دانش، مهارت، و نگرش فراگیران)، ارزشیابی اساتید و برنامه های آموزشی است.
3 یاددهی و یادگیری: منظور هر گونه فعالیتی (اعم از تدریس مستقیم همچون: سخنرانی و کار در گروههای کوچک) است که منجر به یادگیری فراگیر میشود و یا توسعه هر ارتباطی (مانند: منتورینگ) است کهموجب تسهیل در یادگیری فراگیر میشود .
4 محصولات آموزشی: شامل مواردی نظیر وسایل آموزشی، لوح فشرده آموزشی با رعایت ساختار علمی، راهنمای مطالعه و یا سایر محصولاتی است که به پیشنهاد کمیته دانشگاهی و تائید کمیته کشوری دانش پژوهی در این حیطه قرارمیگیرد.
5 مدیریت و رهبری آموزشی:منظور فعالیتهای راهبردی است که سبب بهبود برنامه های آموزشی و پیشرفت عرصه آموزش میشود.
6 یادگیری الکترونیک: منظور مشارکت در طراحی سیستم آموزش الکترونیک و اجرای آن در سطح دانشگاه (شامل آماده سازی محتوا، طراحی آزمون الکترونیک، هدایت کلاسهای مجازی و سایر موارد مرتبط در صورت تایید کمیته کشوری) است .
انتخاب حالت کور رنگی
سرخ کوری سبز کوری آبی کوری سرخ دشوار بینی سبز دشوار بینی آبی دشوار بینی تک رنگ بینی تک رنگ بینی مخروطیتغییر اندازه فونت:
تغییر فاصله بین کلمات:
تغییر فاصله بین خطوط:
تغییر نوع موس:
تغییر نوع موس:
تغییر رنگ ها:
رنگ اصلی:
رنگ دوم:
رنگ سوم: